Ðề: Gợi ý đề tài NCS ngành công trình Cầu

Cảm ơn bác Phu ho đã cất công tìm hiểu, như tôi đã nói với bác là tôi vứt quách cái tờ giấy ghi tên nhóm nghiên cứu đâu mất, nên nhớ mang máng thế. Thế bác đã tìm hiểu thêm thông tin gì về nghiên cứu đó chưa.

Ðề: Gợi ý đề tài NCS ngành công trình Cầu

Đánh giá chất lượng cầu cũ cũng là 1 đề tài mà 1-chú- em-tôi-biết có làm ở 1 lab hàng đầu thế giới có cái win tunnel ngất ngây con gà tây. Công việc của chú này đại loại là dùng tia laser kiểm tra mấy cụ cầu rồi dùng Fourier transform, time domain, mode miếc của khỉ gì nhức óc lắm. Theo như chú í nói thì ở Mỹ chi phí kiểm tra cầu cũ tốn phết. Ở ta ứng dụng loại này cho các mợ Chương Dương, Thăng Long, Mỹ Thuận bao giờ cho đến tháng 10.

Một hướng NC khác nữa là soil-reinforcement cho các mố cầu. Test luôn trên mô hình vật lý, modelling mệt nghỉ. Mỗi loại vật liệu là 1 PhD. Bác gì cứ nghiền ngẫm thử xem.

Ðề: Gợi ý đề tài NCS ngành công trình Cầu

Bác PVAn thân, nếu bác không ngại, bác cho t@l hỏi không biết ở nhà mình, có nhiều người nghiên cứu về vấn đề "độ bền vững của công trình (ví dụ cầu) theo thời gian" không nhỉ ? bác gữi vào email cho t@l với nhé, em cảm ơn bác nhiều nhiều.

Bác Toyoura ơi, cho t@l xin email của "chú-em-của-bác" với, t@l cảm ơn.

Hơi ngoài lề một chút, bác Nguyễn Lân sướng thật nhĩ, được tự "nghĩ ra" và chọn "đề tài" để làm. Theo t@l thấy, phần lớn NCS đều phải "bị" chọn đề tài phụ thuộc vào "đề tài" và "tiền " có sẵn của các Lab đấy chứ ! Còn tự nghĩ ra và làm như bác 'cafe nhatrang' chắc là "trắng nhà" quá !

Trở lại chọn đề tài NCS, t@l thấy đi theo hướng của PVAn đề nghị là rất hay đấy chứ ! Thự tế các tiêu chuẩn thiết kế chỉ dùng đề thiết kế các công trình mới, và cứ phán là : công trình dùng được 30 năm, 70 năm hay vĩnh cửu. Thực ra khi xây xong và đưa vào hoạt động, làm sao biết sau 10 năm, 20 năm... nó thế nào ?

Khả năng chịu tải của công trình chỉ được đánh giá lúc nó mới xây (theo phương pháp thiết kế). Theo thời gian, nó bị phá hoại dần, vật liệu thay đổi, sơ đồ làm việc của kết cấu thay đổi,... Các công thức đánh giá theo thiết kế ban đầu sẽ không còn đúng nữa. Lúc đó chắc là phải có một phương pháp dùng để xác định lại "khả năng làm việc" của công trình (tại một thời điểm), như thế chúng ta mới yên tâm sử dụng tiếp, hay sủa chữa hay đập đi các bác nhỉ ?

Làm theo hướng này, bác được học vật liệu, kết cấu, đặc biệt là toán (để dự báo ) như xác suất, Fourier transform, Markov chain,...


Vài lời góp ý, mong các bác chỉ bảo thêm.
t@l

Ðề: Gợi ý đề tài NCS ngành công trình Cầu

Theo tôi vấn đề đánh giá tuổi thọ công trình ở nhà mình cũng không đến nỗi nào đâu, một số công trình xd cầu đều có làm đấy vì không khảo sát đánh giá thì lấy đâu ra căn cứ để mà sửa chữa. Mà không sửa thì mấy khu quản lý đường bộ lấy gì mà chén.
Cách đây vài năm báo cáo khảo sát của Viện KHCN GTVT về cầu Chương Dương được đưa một đoạn lên báo làm nhân dân tá hỏa cứ tưởng chỉ mấy hôm nữa cầu sập.
Trong TCXD VN cũng có tiêu chuẩn hướng dẫn bảo trì công trình trong đó có phần về đánh giá hiện trạng công trình, dự đoán tuổi thọ... và hướng dẫn các công việc sửa chữa hay phá đi làm lại... các bác tham khảo cái đó tuy chưa hoàn chỉnh nhưng đầy đủ phết, hình như là TCXD VN 317 : 2004

Ðề: Gợi ý đề tài NCS ngành công trình Cầu

Chú ấy hiện đang dính 1 cái project. Tôi sẽ bảo chú ấy vào đây tiếp chuyện bác luôn nhá.

Ðề: Gợi ý đề tài NCS ngành công trình Cầu

Nếu người ta phán thế là người ta phải tính cứ không phải người ta phán bừa đâu bác tal ạ, còn tính có đúng không thì chưa biết Thế nên tôi thì tôi chỉ thấy cái đề tài nghiên cứu này hay nếu như ở nhà mình tìm thấy mấy cái cầu mà khi thiết kế nói là nó làm việc tốt được 100 năm xong đến 20 năm nó đã hỏng mà không hiểu tại sao thôi các bác ạ (vì phải xem lại xem cách tính ấy có đúng không) chứ nếu tất cả vẫn hoạt động phây phây ra thì nghiên cứu rắc rối làm gì hở các bác ?

Ðề: Gợi ý đề tài NCS ngành công trình Cầu

Gởi các bác!
Mấy hômnay tôi theo dõi thấy đây cũng là 1 món rất thú vị và tôi cũng đang đau đầu về vụ tìm đề tài đây. nhưng tôi xin có ý kiến về vụ tuổi thọ công trình cầu như sau:
hiện tại làm ở Vn về cái này rất khó đó các bác ạ, hồ sơ thiết kế thi công của 1 cây cầu hầu như không đầy đủ kể cả những cầu mới xây dựng đặc biệt là hồ sơ về thi công: các thay đổi, sự cố thi công có ghi đầy đủ hay không vẫn đang là 1 câu hỏi lớn đối với tất cả các bên, theo tôi được biết thường họ không công bố hết những vấn đề này.
Vậy thì dựa trên cơ sở khoa học không đầy đủ thì chúng ta không thể đánh giá chính xác được mà các bác thừa biết cầu có khả năng khai thác 50 năm nhưng đánh giá chỉ khai thác được 20 năm và ngược lại thì quả là tai hại. Các bác nghĩ như thế nào về vụ này.
Rất mong các bác cho 1 kiến.

Ðề: Gợi ý đề tài NCS ngành công trình Cầu

Theo tôi, để tính toán tuổi thọ công trình cầu, trước tiên không phải là hồ sơ thiết kế thế nào, có đầy đủ hay không.... mà theo tôi cái quan trọng là xác định được nguyên nhân trực tiếp nào dẫn đến suy giảm tuổi thọ, phá hủy côgn trình cầu. Mà cái này chắc chắn rằng ở VN ít có hồ sơ thiết kế đề cập.
Thế nên bác nào nghiên cứu cái này đừng quá bận tâm là gì vào chuyện hồ sơ này nọ. Mà nên tìm hiểu sang hướng các nguyên nhân làm suy giảm chất lượng, từ đó sẽ tính đến giảm đến đâu, như thế nào.
Tôi tìm hiểu được tỷ lệ một số nguyên nhân chính dẫn đến phá hủy công trình cầu bê tông cốt thép của Mỹ, do họ thống kê :
Hư hỏng do suy giảm chất lượng bê tông bởi phản ứng kiềm silic :6%
Hư hỏng bởi ăn mòn cốt thép do sai sót trong thiết kế thi công : 33%
Hư hỏng bởi ăn mòn cốt thép do xâm thực ion clo :19%
Hư hỏng do các yếu tố địa chất :23%
Nguyên nhân khác :19%
Như vậy có thể tạm tính là sai sót do mấy bác thiết kế thi công chỉ có 33% thôi, còn lại toàn là yếu tố khách quan; Do đó các bác có thể nghiên cứu về các yếu tố này trong điều kiện VN thì ra làm sao. Khi đã rõ nguyên nhân gây sớm phá hủy thì hoàn toàn có thể đánh giá và dự đoán được tuổi thọ.

Ðề: Gợi ý đề tài NCS ngành công trình Cầu

Dai Hoc GTVT dang nhan Ho so xin thi tuyên NCS cho nam 2005.
Anh Chi nao co du dinh thi nen den gap cac Thay giao cu cua minh o cac Bo mon dung chuyên nganh ma minh dang nghiên cựu Chac là các anh cung quen cac Thay ca roi
Riªng anh nao muon tim ve de tai liªn quan den cau cu, co the doc qua cuon sach" Chan doan cong trinh cau". sau do neu thay hung thu va muon tim hieu them thi xin moi den gap toi, toi se san sang noi chuyen cu the va cho muon sach phu hop.
Hiªn nay cac Thay o cac Dai Hoc cung da co nhung khoan kinh phi, du la nho cua Bo GTVT hay Bo GD cap de thuc hiªn de tại Do do nhiªu Thay cung dang mong co NCS de thuc hiªn giup cac phan nhat dinh cua De tai.
Hy vong anh Nguyªnlan se som dang ky hoc NCS
Chuc thanh cong
Xin loi ca nha vi khong hieu sao hom nay may tinh khong go duoc dau tieng Viet.

Ðề: Gợi ý đề tài NCS ngành công trình Cầu

Hi anh phu_ho,

Đúng là em hơi chủ quan khi viết là "người ta phán" ! Đúng là có kể đến, ví dụ như trong các công trình thủy của anh, tùy theo cấp của công trình mà chọn tần suất thiết kế gì gì (t@l không nhớ rỏ), ngoài ra trong tải tính toán, chọn cường độ vật liệu... chắc đều có kể đến yếu tố tuổi thọ của công trình.

Nhưng đó cũng chỉ là các dữ liệu đầu vào để thiết kế thôi, ý t@l ở đây vẫn là khi xây xong, đưa vào sử dụng, biết công trình nó thế nào ? Phải đo, phải tính thì mới biết là công trình nó có "hoạt động phây phây" hay không chứ anh. Nếu chỉ nhìn bằng mắt thường mà bảo là nó "phây phây" thì chắc là số người đoán đúng it lắm

Tóm lại, t@l thấy đề tài này vẫn hay anh ạ, cầu xây thì ít nhưng cầu cần sửa thì chắc là nhiều. Nhờ thế, làm nghề sửa cầu chắc vẫn lâu dài hơn làm nghề thiết kế cầu

t@l

Ðề: Gợi ý đề tài NCS ngành công trình Cầu

Tôi thấy có bài viết sau của anh Ngô Quang Hưng ở trường SUNY at Buffalo, đọc thấy hay hay,các bạn đọc và bình luận cho vui về việc làm PhD.
Tản mạn về mảnh bằng Ph.D

Những năm gần đây có khá nhiều sinh viên Việt Nam du học ở Mỹ và nhiều nước khác, bằng nhiều con đường khác nhau. Người có học bổng, chức trợ giảng (teaching assistant - TA), hoặc trợ nghiên cứu (research assistant - RA), người thì du học tự túc. Tôi không nhớ chính xác là đã đọc ở đâu đó rằng có hơn nghìn du học sinh mỗi năm sang Mỹ. Nhiều người trong số họ theo học tiến sĩ (Ph.D).

Thông tin về làm thế nào để xin học bổng, TA, RA, xin thư giới thiệu, cách viết dự định cá nhân (personal statement), vân vân đầy rẫy trên các mailing lists trên Internet.

Thế nhưng, một số câu hỏi quan trọng mà tôi ít thấy sinh viên hỏi là: "tại sao lại học Ph.D?", "có đáng bỏ thời gian học Ph.D hay không?", "làm thế nào để đánh giá mảnh bằng Ph.D?", "tôi có đủ khả năng để học Ph.D hay không?", "học Ph.D xong rồi làm gì?", vân vân.

Có lẽ ta cần một luận án ... Ph.D để trả lời phần nào thỏa đáng các câu hỏi trên. Cũng có lẽ có ai đó trong các ngành giáo dục hay tâm lý học đã làm rồi. Về mặt kinh tế thì một người bạn cho tôi biết đã có cả mớ công trình nghiên cứu về “cái giá của giáo dục” (returns to education).

Trong bài viết này, tôi thử lạm bàn lan man xung quanh các câu hỏi trên. Bài viết hoàn toàn không mang tính hàn lâm (academic), nghĩa là sẽ không có các con số thống kê, bảng phân tích, để ủng hộ một (vài) luận điểm nào đó. Sẽ không có tham khảo đến các nguồn thông tin tín cẩn và các thứ tương tự. Tác giả chỉ dựa trên các kinh nghiệm, quan sát, và suy nghĩ cá nhân, sau gần chục năm học và "hành nghề" Ph.D ở Mỹ.



Tôi chắc là một cá nhân khác trong hoàn cảnh của tôi sẽ có không ít ý kiến bất đồng. Tôi cũng không có tham vọng nói hết được những cóp nhặt kinh nghiệm của mình. Ngoài ra, tôi sẽ nhấn mạnh nhiều hơn mặt trái của việc học Ph.D.

Ðiều tôi hy vọng là qua bài viết này, tôi có thể giúp cho các sinh viên (cùng gia đình) sẽ và đang học Ph.D ít nhiều chuẩn bị tinh thần cho đoạn đường chông gai nhưng thú vị này; hy vọng chỉ ra được một góc nhìn khác về Ph.D so với quan niệm chung của xã hội.



1. Ph.D là gì ?


Trước hết ta hãy thử bàn về mảnh bằng Ph.D từ cái nhìn hàn lâm. Ph.D là viết tắt của chữ Doctor of Philosophy. Học bậc Ph.D, cao nhất trong các học bậc, đầu tiên xuất hiện ở Ðức, sau đó được Mỹ và nhiều nước phương tây khác sử dụng. Bằng Ph.D đầu tiên của Mỹ xuất hiện khoảng cuối thế kỷ 19. (Ơ Y' cho đến những năm 1980 mới có bằng Ph.D.)

Từ Ph.D có gốc latin là Philosophiae Doctor. Chữ doctor nghĩa là "thầy" (teacher), và "chuyên gia", "chức trách" (authority). Chữ philosophy (triết học) có nguồn gốc từ thời trung cổ (medieval) ở Châu Ảu, khi mà các trường đại học có bốn chuyên khoa (faculty) chính: thần học (theology), luật học (law), y học (medicine), và triết học (philosophy). Philosophy ở đây dùng để chỉ các ngành học không dẫn đến một nghề nghiệp thực tế nhất định của thời đó như người của nhà thờ, luật sư, và bác sĩ.

Ðến nay thì không phải Ph.D nào cũng liên quan đến philosophy, cho dù lấy theo nghĩa bóng nhất của từ này. Tuy nhiên chữ doctor vẫn mang đầy đủ ý nghĩa của nó. Ở phương Tây, trong nghi thức giao tiếp người ta gọi một người có bằng Ph.D là doctor. Hầu hết các trường đại học đều đòi hỏi toàn bộ giảng viên và các giáo sư có bằng Ph.D. Ða số các nhà nghiên cứu ở các phòng nghiên cứu chuyên nghiệp đều có bằng Ph.D.

Tuy vậy, điều ngược lại không đúng: không phải tất cả các Ph.D đều có thể làm giảng viên, giáo sư, hay nghiên cứu viên. Có những Ph.D thậm chí chẳng bằng một kỹ sư thông thường. Cũng có khá nhiều Ph.D, sau khi "hành nghề" một thời gian thì lên chức, hoặc chuyển sang làm salesman hoặc làm quản lý, vân vân. Ta sẽ quay lại đề tài này sau.

Cái nhìn hiện đại của Ph.D như sau. Ðể hoàn tất Ph.D, sinh viên phải đạt được hai mục tiêu chính: (a) hoàn toàn tinh thông một ngành (hoặc phân ngành) nào đó, và (b) góp phần mở rộng khối kiến thức của nhân loại về ngành đó.

Mục tiêu (b) là cái lõi để phân biệt bậc Ph.D với các bậc học khác. Ph.D không phải là cái bằng "nhai lại": đọc nhiều, thi lấy điểm cao là xong. Một Ph.D đúng nghĩa phải có một vài công trình và ý tưởng nghiên cứu của riêng mình (originality).

Về mặt lý thuyết thì là thế. Thực tế ra sao?



2. "Nghề" Ph.D: đoạn trường cũng lắm chông gai


Ở Mỹ, là sinh viên sau đại học (graduate student) cũng là một nghề. (Tôi không dùng từ "nghiên cứu sinh" vì không phải graduate student nào cũng làm nghiên cứu thực thụ, nhất là các sinh viên đang học thạc sĩ.) Các graduate students thường làm TA hoặc RA, với mức lương khoảng 900USD đến 1200USD một tháng (sau thuế), tiền học được bao. Sống tằn tiện thì mức lương này vừa đủ một người sống. Thường thì các gradudate students sống chui rúc trong một căn hộ nhỏ bé nào đó (dĩ nhiên là có ngoại lệ, đa phần do may mắn), hầu hết thời gian dùng ở các phòng lab (phòng thí nghiệm hoặc phòng máy tính) và thư viện. Tối về đến nhà là lăn ra ngủ để rồi sáng mài mèo con lại hớn hở bút chì bánh mì lên đường.

Kể chuyện cuộc sống gradudate students thì có lẽ cần một tiểu thuyết vài trăm trang. Ðiều tôi muốn đề cập là: trong hoàn cảnh làm việc căng thẳng như vậy, một sinh viên thông thường thỉnh thoảng sẽ phải tự đặt câu hỏi "có đáng không?" Nhất là khi công việc học tập và nghiên cứu không trôi chảy. Mà kể cả khi nó hoàn toàn trôi chảy, tính về các mặt kinh tế, tinh thần, thời gian, và ... philosophy, câu hỏi trên vẫn hoàn toàn hợp lệ.

Về mặt kinh tế thì lương trung bình của Ph.D ra trường có nhỉnh hơn thạc sĩ (M.S) và bậc đại học (B.S) một chút, nhưng sự khác biệt này không khỏa lấp được lỗ lã cho thu nhập đã mất trong khoảng thời gian làm Ph.D: trung bình từ 4 đến 5 năm. Tính tổng số USD kiếm được cho mỗi giờ học tập thì Ph.D là hạng bét (tính tương đối theo từng ngành học).

Về mặt tinh thần thì làm việc căng thẳng và cật lực trong một thời gian dài trong một môi trường cạnh tranh tương đối công bằng nhưng khắc nghiệt (!) hoàn toàn có thể ảnh hưởng xấu đến tâm lý cá nhân. Ðiều này đặc biệt đúng với sinh viên du học: thiếu thốn các nhu cầu văn hóa và tinh thần cơ bản của quê hương, cơ hội tìm bạn tình hoặc bạn đời bị giảm thiểu (với phái nam), vân vân. Không phải hiếm mà người ta hay thấy bọn Ph.D hơi ... gàn gàn. Công bằng mà nói, gradudate students do thiếu thốn văn hóa hay tìm cách nghiên cứu học hỏi thêm cái này cái khác ngoài ngành của mình (nhạc, thơ, lịch sử, chính trị, triết học, ...), cho nên bọn gàn cũng có thể rất đa tài. Ở Mỹ thì địa vị xã hội của một Ph.D cũng chẳng hơn gì các nghành nghề khác là mấy.

Yếu tố tinh thần này rất quan trọng. Có không ít các gradudate students cần đến 8, 9 năm mới làm xong Ph.D. Nhiều năm trời "ở mãi kinh kỳ với bút nghiên", ngoảnh đi ngoảnh lại chưa làm được gì ra hồn mà đã ngoài 30. Khi thị trường việc cho Ph.D bị thuyên giảm thì người ta rơi vào cái vực muôn thuở: "về hay ở", "về thì đâm đầu vào đâu?". Nhiều năm làm việc với mức lương vừa đủ sống, các Ph.D mới ra trường hoàn toàn không dành giụm được gì, chưa nói đến việc nợ thẻ tín dụng kha khá. Dù các nhà chức trách đã có kế hoạch đãi ngộ nhân tài, chế độ này vẫn còn xa rời thực tế. Ðầu tư tinh thần và thời gian của một Ph.D quá nhiều để có thể hài lòng với một công việc một vài triệu đồng một tháng. Họ sẽ phải tự hỏi: nếu xưa mình không đi học thì bây giờ cũng có thể đã phây phây lương vài triệu một tháng? Vậy cả chục năm trời bỏ ra công cốc à? Tôi đã nhập nhằng yếu tố tinh thần và kinh tế, nhưng đôi khi ta không tách rời chúng được.

Một khía cạnh khác của yếu tố tinh thần là sức ép của gia đình và người thân. "Người ta 4 năm đã xong Ph.D, vợ con nhà cửa đàng hoàng, bọn không Ph.D thì cũng giám đốc với trưởng phòng, xây nhà to cửa rộng cho bố cho mẹ; còn mày bây giờ ngoài 30 mà vẫn cứ lông bông tay trắng. Ông chẳng ra ông, thằng chẳng ra thằng".

Về mặt triết học mà nói thì có đáng học Ph.D không? Câu hỏi này phụ thuộc rất nhiều vào bản thân sinh viên: đi học Ph.D để làm gì? Ta sẽ quay lại điểm này trong phần tới.

Bây giờ hãy giả dụ cô/anh Ph.D yêu dấu của ta tìm được một công việc ổn định ở nước ngoài, quyết định ở lại tích lũy tư bản giúp gia đình và tích lũy kinh nghiệm để sau này, cách này hay cách khác, (về) giúp quê hương. Có hai nhánh công việc chính cho một Ph.D mới ra trường: (a) làm việc ở một phòng nghiên cứu chuyên nghiệp nào đó, và (b) một chân giảng viên hoặc giáo sư ở một trường đại học.

(Hai công việc này có thể chỉ có được sau một vài năm làm postdoc nữa . Ta hãy cứ gộp luôn postdoc vào tổng thời gian cho tiện, mặc dù lương postdoc khá hơn lương gradudate students.)

Lương bổng và giá trị của vị trí mới phụ thuộc hoàn toàn vào việc người ta đánh giá Ph.D như thế nào. Tôi sẽ bàn về việc này trước. Tôi cũng có ý nói lan man vềđề tài "định trị Ph.D" sau khi đọc một bản tin ở VNExpress thấy trong nước người ta có nói về đánh giá Ph.D loại "giỏi, khá, trung bình" (sau một buổi họp nào đó). Phạm vi "định trị Ph.D" của tôi chủ yếu áp dụng cho các nghành kỹ thuật và khoa học tự nhiên như điện, điện tử, khoa học máy tính, toán, lý, ...

Ðề: Gợi ý đề tài NCS ngành công trình Cầu

Tiếp tục vì bài dài quá nên tôi gửi làm 2 đoạn
- Khi xưa thì giá trị của một Ph.D mới ra trường tùy thuộc vào giá trị công trình nghiên cứu trong luận văn tốt nghiệp. Sau khi ra trường thì doctor mới sẽ phát triển công trình này thành một vài bài báo đăng ở các tạp chí (journals) và hội nghị (conference) chuyên ngành. Các bài báo này đều được phê bình (reviewed) bởi các chuyên gia đã trưởng thành trong cùng ngành. Các bài báo không đóng góp gì nhiều hoặc vớ vẩn sẽ không được nhận đăng.

Hiện nay thì áp lực đăng báo (publication) của graduate students khi còn đang học lớn hơn gấp bội. Một công việc kha khá ở một trường đại học hay phòng nghiên cứu danh tiếng thường nhận doctor mới với hơn chục bài báo. Trung bình một giáo sư trẻ mới ra trường trong ngành khoa học máy tính có đến khoảng 3-5 journal papers và cả chục conference papers.

Dĩ nhiên số lượng là thứ yếu, chất lượng mới quan trọng. Một công trình chất lượng cao sẽ được nhiều người biết đến rất sớm, và có thể nói không ngoa là nó quan trọng hơn cả trăm bài báo dạng ... "bổ củi". (Bổ củi là tính từ dân gian trong giới khoa học Việt Nam để chỉ các bài báo thường thường bậc trung, ai làm mãi rồi cũng xong.)

Ðối với Ph.D ở Mỹ thì điểm học trung bình khi học Ph.D hầu như không mang ý nghĩa gì cả, ngoại trừ điểm tối thiểu để có thể được tiếp tục học, khoảng chừng 3.3 đến 3.5 trên 4.0, tùy theo trường. Số lượng và chất lượng các bài báo và các công trình nghiên cứu khác (một ứng dụng máy tính chẳng hạn) mới là tiêu chí đánh giá Ph.D. Không có chuyện người ta xếp loại Ph.D trung bình, yếu, giỏi, khá, vân vân. Lý do chính là: làm chuyện này hầu như là vô vọng. Ai có đủ thẩm quyền và thời gian để đánh giá. Kể cả giáo sư hướng dẫn chưa chắc đã biết hết về phân ngành mà sinh viên của mình làm, huống gì người ngoài. Có rất nhiều công trình đăng báo vài năm hoặc vài chục năm sau người ta mới thấy hết giá trị của nó. Cũng có cả tỉ công trình lúc mới đăng thì ai cũng xúm vào khen, nhưng vài năm sau thì lặng tăm.

Dĩ nhiên có khá nhiều các công trình mà người trong ngành đọc biết ngay là "dỏm" hay "xịn". Nhưng vấn đề chính là không ai có thời gian xếp loại và định trị Ph.D. Ở Mỹ, kinh tế thị trường tương đối công bằng. Ph.D giỏi sẽ được đồng nghiệp biết đến, tìm được việc ở các trường đại học và phòng nghiên cứu danh tiếng, vân vân. Cũng có thể có Ph.D giỏi không tìm được việc, hoặc Ph.D dỏm "lọt lưới" cung cầu. Các trường hợp này đều là ngoại lệ hiếm hoi.

Lại nói thêm về đăng báo. Ta hãy nhớ mục tiêu (b) của Ph.D: đóng góp vào khối kiến thức của nhân loại. Ph.D mà không có bài báo nào thì có 10 Ph.D cũng hoàn vô nghĩa, theo nghĩa tinh khiết nhất của chữ Ph.D. Chí ít, Ph.D phải chia xẻ các thu lượm và nghiên cứu của mình với đồng nghiệp ở một vài hội nghị và journal danh tiếng nào đó.

Các nhà xuất bản khoa học ở phương Tây cũng làm kinh tế. Có rất nhiều các hội nghị và journals hạng bét, bài vớ va vớ vẩn cũng đăng vào được. Chỉ có người trong ngành mới biết được hội nghị và journal nào có uy tín. Mà kể cả ở các nơi có uy tín này ta vẫn có thể tìm thấy các bài báo tồi.

Tóm lại, công việc "định trị Ph.D" hoàn toàn không đơn giản chút nào. Áp lực phải đăng báo đè rất nặng lên vai các gradudate students. Ngược lại, cảm giác công trình của mình được đồng nghiệp công nhận và đánh giá cao cũng rất tuyệt vời!

Trong 5, 6 năm đầu sau khi ra trường, bất kể công việc là giáo sư hay nghiên cứu viên, áp lực viết báo và xin tiền làm nghiên cứu còn nặng hơn khi còn là sinh viên nữa.

(Ở đây ta loại trừ các trường hợp người ta chỉ muốn có Ph.D để theo đuổi nghề giảng viên (lecturer) nào đó. Có lẽ phải khẳng định rằng mục tiêu này cũng cao quí như các mục tiêu "cạnh tranh khắc nghiệt" khác.)

Nếu Ph.D trẻ không khẳng định được mình trong 5, 6 năm đầu tiên này thì thường là sẽ không giữ được công việc của mình. Có lẽ bạn đọc cũng có thể tưởng tượng được áp lực này nặng như thế nào. Các bài báo đều là các công trình sáng tạo mà trước đó chưa có ai làm, chưa có ai nghĩ ra (chí ít là về nguyên tắc). Làm thế nào mà ai đó có thể đảm bảo một năng suất sáng tạo nhất định trong một thời gian dài như vậy? Có đáng bỏ ngần ấy thời gian và công sức cho một mục tiêu mà phần thưởng về cả kinh tế, tinh thần, triết học, sức khỏe đều khá mập mờ?

3. Tại sao lại học Ph.D? Có nên học Ph.D không?
Ta thử ghi ra đây một phần nhỏ các lý do:


a) Bạn bè đều đi nước ngoài học sau đại học.
b) Ðược xã hội nể trọng, oách ra phết.
c) Ðể học được kiến thức tiên tiến.
d) Không rõ lắm. Từ bé học đã giỏi, thì cứ tiếp tục học.
e) Có lẽ là con đường duy nhất để cải thiện đời sống gia đình và cá nhân.
f) Ðể mở tầm mắt ra những chân trời mới.
g) Ðể sau này về làm giáo sư đại học.
h) Ðể được làm nghiên cứu khoa học.
i) Ðể thay đổi thế giới quan.
......
z) Tất cả các lý do trên.

Và z phẩy) Không làm Ph.D thì làm gì?

Ðối với đa số gradudate students và graduate-students-tương-lai thì câu trả lời là một tập con khá lớn của vài tá câu trả lời mà ai cũng có thể nghĩ ra.

Ta hãy thử phân tích vài chọn lựa quan trọng nhất.

Làm Ph.D để mở mang kiến thức. Ðây là một mục tiêu rất quan trọng và mang tính cá nhân. Mark Twain từng nói: "đừng để trường lớp cản trở con đường giáo dục của bạn" (Don't let school get in the way of your education). Trường lớp không phải là con đường duy nhất đến Rome của tri thức. Tuy vậy, trong hoàn cảnh lạc hậu của một nước thế giới thứ ba như Việt Nam ta, thì ra nước ngoài học thêm là con đường hữu lý.

Câu hỏi chính mà ta nên đặt ra là chỉ nên học M.S thôi, hay là học cả Ph.D. Chỉ về kiến thức mà nói, thì hai năm M.S cũng đủ cho một sinh viên thông minh sau đó tự học. Làm Ph.D cũng đa phần là tự học thôi.

Làm Ph.D để có một cuộc sống tốt đẹp hơn, được xã hội nể trọng hơn; vì bạn bè ai cũng học Ph.D; có bằng Ph.D rất oách; từ bé đã học giỏi thì cứ tiếp tục học; vân vân.

Một Ph.D thực thụ sẽ cho bạn biết rằng các lý do loại này đều là sai lầm to lớn! Tôi hoàn toàn không có ý định "giảng đạo" về chọn lựa cá nhân của ai. Tôi cũng không nói động cơ "hám bằng cấp" hay "oai oách" là sai trái. Ðó là chọn lựa của từng cá nhân. Ðiểm tôi muốn nói là các động cơ loại này sẽ không thể giúp sinh viên hoàn thành tốt việc học Ph.D. Việc hay so sánh mình với bạn bè và người khác sẽ tạo nên áp lực tinh thần không thể chịu nổi trong khi học. Yêu thích "tiếng tăm" cũng vậy. "Học giỏi", theo nghĩa ở ta, là thi thố điểm cao và "nhai lại" những gì được dạy, cho nên học giỏi chưa chắc đã liên quan mấy đến khả năng sáng tạo - khả năng sống còn của Ph.D.

Từ khóa dẫn đến thành công của sinh viên Ph.D phải là “đam mê". Ðam mê học hỏi và sáng tạo trong một phân ngành nhất định! Trừ những người thật sự xuất chúng thì đa số chúng ta sẽ không thể làm thành công Ph.D ở một ngành nào đó chỉ vì "xã hội cần nó", hay "nó kiếm ra tiền".

Nếu chỉ đam mê học hỏi không thôi thì cũng không đáng bỏ ra ngần ấy thời gian để làm Ph.D. Ta hoàn toàn có thể làm M.S rồi tự đọc, tự học thêm.

Tất cả các thành quả như chức vụ, danh tiếng, oai oách, vân vân đều phải, và nên, là sản phẩm phụ của quá trình theo đuổi nỗi đam mê sáng tạo và mở mang tri thức này.

Ðấy là nói về "động lực" học Ph.D. Thế còn "khả năng" thì sao? Quá trình học Ph.D lên xuống như hình sin. Sẽ có bao nhiêu trở ngại kinh tế, tinh thần phải vượt qua. Một trong những trở ngại lớn nhất là: sau một vài thất bại trong nghiên cứu, các sinh viên sẽ phải tự hỏi "ta có đủ khả năng làm Ph.D không nhỉ?"

Ðam mê và khả năng tạo thành cái vòng luẩn quẩn. Ta có xu hướng đam mê cái mà ta giỏi, và ta thường xuất sắc ở công việc mà ta đam mê. Nhảy vào được cái vòng này là hành trình cá nhân. Có lẽ không ai trả lời thay ta được.

4. Phụ huynh: xin đừng gây áp lực tâm lý
Không ít các bậc phụ huynh mà tôi được dịp quan sát đặt rất nhiều kỳ vọng vào con em mình về con đường hàn lâm. Họ đầu tư tiền bạc và thời gian, nuôi niềm hy vọng ngày nào đó sẽ có một "trạng nguyên" vinh quy bái tổ, nở mày nở mặt với hàng xóm láng giềng và bè bạn. Chuyện này có ở tất cả các học bậc, không riêng gì Ph.D. Tuy vậy, áp lực ở Ph.D lớn hơn khá nhiều vì graduate students sẽ phải cạnh tranh với các sinh viên xuất sắc trên toàn thế giới.

Tôn trọng tri thức và học tập là điều tốt, và bằng cấp là một thước đo tương đối chính xác của tri thức. Nhưng nó không phải là thước đo duy nhất. Ðó là chưa nói đến các câu hỏi như: đạt được tri thức loại gì thì mới được coi là "thành nhân"? Khó mà có thể đo lường xem một Ph.D và một anh đạp xích lô ai có "đóng góp" nhiều hơn cho xã hội, hay ai "hạnh phúc" hơn ai, theo bất kỳ nghĩa nào của các từ này. Có một ranh giới rất bé giữa "tôn trọng tri thức" và "hám bằng cấp".

Hy vọng tôi đã hay sẽ thuyết phục được bạn rằng Ph.D cũng thượng vàng hạ cám. Một Ph.D về khoa học máy tính chẳng hạn, nếu làm nghiên cứu về một phân ngành chẳng ai quan tâm, đăng vài bài báo ở các chỗ linh tinh, thì sẽ từ từ xa rời dòng chảy chính của tri thức nhân loại. Có không ít Ph.D về khoa học máy tính lập trình không ra hồn, thua hẳn một kỹ sư thông thường, chính là vì lý do này.

Tôi lại triết lý 3-xu rồi. Ðiều tôi muốn nói là niềm "hy vọng" của các bậc phụ huynh tạo áp lực cực lớn ảnh hưởng đến kết quả học tập và nghiên cứu của sinh viên. Trong khi chọn lựa nghề nghiệp tương lai đáng lẽ nên là chọn lựa cá nhân!

5. Ðạt được Ph.D chỉ là bước đầu
Còn khá nhiều điểm khác tôi muốn nói, nhưng bài đã dài. Lấy Ph.D chỉ là bước đầu rất nhỏ của một nghề nghiệp, cũng như bao nhiều nghề nghiệp khác. Có Ph.D có thể đồng nghĩa với những phần thưởng đáng quí về kinh tế và tinh thần về cả mặt xã hội lẫn cá nhân, nhưng bù lại cái giá phải trả về mọi mặt cũng cao không kém. "Nghề" Ph.D chẳng cao quí hơn nhiều nghề khác, mà thời gian và công sức bỏ ra lại nhiều hơn khá nhiều.

Cuộc sống và các chọn lựa cá nhân lẽ dĩ nhiên là phức tạp. Tôi hy vọng qua bài viết này các bạn trẻ có thể có một cái nhìn và suy nghĩ cẩn trọng hơn trước khi theo đuổi "con đường đau khổ" này. Ta không thể theo nó chỉ vì các ảo tưởng danh tiếng, bằng cấp và tiền bạc. Ðầu tư như vậy không có lãi!

Một trong những điều kiện cần cho nghề này là khả năng theo đuổi nỗi đam mê nghiên cứu và sáng tạo trong một thời gian dài. Bằng Ph.D chỉ là một bước cỏn con trong hành trình chông gai nhưng thú vị này. Nó hoàn toàn không phải là con đường duy nhất.

Thứ bảy, 29 tháng 11, 2003.
NQH

Ðề: Gợi ý đề tài NCS ngành công trình Cầu

Tớ đọc bài này cách đây khoảng 2 năm hoặc hơn nữa không nhớ khi đang học master chuẩn bị apply học tiếp, cũng suy nghĩ mất....vài giây nhưng cuối cùng thì vẫn chui đầu vào rọ . Nếu khi mình biết mình muốn gì, ra đ ilamf industrry hay làm nghiên cứu, thì dễ chọn, nhưng khi mình chẳng biết mình sẽ làm gì , thì đa số là cứ..học tiếp thôi.

Ðề: Gợi ý đề tài NCS ngành công trình Cầu

Chào cả nhà!
Mình không phải là dân Cầu nhưng mình hiện cũng đang là NCS thấy chủ đề này thảo luận vui quá nên tham gia một bài cùng cả nhà. Theo ý kiến chủ quan của mình:
- Trước tiên mà nói Mục đích chính của việc là NCS là gì đã, vì nó có tác động lớn đến hướng đề tài NCS của mình. Phù hợp hay không với công việc, hay có đúng hướng chuyên môn mà cơ quan yêu cầu mình làm NCS không chẳng hạn...
- Trong việc xác định chọn đề tài NCS thì mình nghĩ bản thân tìm hiểu lấy cũng rất là khó khăn nên cần tham khảo và tìm hiểu nhiều ở các bậc tiền bối. Bản thân mỗi NCS trước khi làm NCS thường phải nhận thầy hướng dẫn thì theo mình nghĩ nên cùng thầy xác định hướng đề tài cho phù hợp với điều kiện của mình. Ví dụ như bạn thích một hướng đề tài phù hợp với chuyên ngành và có thể phục vụ tốt cho công việc nhưng lại cần làm thực nghiệm mà hoặc là rất tốn kém hoặc là ở Việt Nam không thể làm thực nghiệm được thì bạn cũng rất là khó khăn.
- Nếu bạn làm NCS ở nước ngoài thì có những tình huống này bạn cũng cần xác định có thể xảy ra. Khi bạn xin được học bổng rồi nhưng khi sang học nước đó hoặc trường đó sẽ không nhận bạn vào học ngành mà bạn mong muốn vì ngành đó liên quan đến công nghệ hoặc an ninh quốc phòng mà họ không thể nhận các NCS nước ngoài ( tất nhiên ngành Cầu thì vô tư, nhưng với những ngành công nghệ cao, vật liệu mới, ... cũng khó lắm ). Hoặc khi bạn đi làm NCS trường phân cho bạn thầy HD thì rất có thể bạn phải làm đề tài theo hướng chuyên môn của thầy HD mình.
- Ở VN mình không rõ lắm nhưng bên trường mình học ( trường MADI-LB Nga ) Bộ môn Cầu Hầm họ còn có nêu sẵn các hướng có thể làm để các NCS nghiên cứu lựa chọn hướng đề tài của mình. Mình nghĩ đây cũng là một cách hay và các NCS có thể biết rõ hơn khi chọn hướng đề tài.
To NguyenLan: Theo mình bạn nên đến gặp các thầy cô giáo ở trường ĐHGTVT hoặc trường ĐHXD như: Thầy NV Trung, cô Nghĩa...( ĐHGT ) hay thầy Hùng, thầy Tâm..( ĐHXD ) chắc chắn bạn sẽ tìm được các sự tư vấn phù hợp và bổ ích nhất. Chúc bạn tìm được đề tài phù hợp và thành công.
Bên này sách tiếng Nga viết về lý thuyết tính toán Cầu nói chung khá nhiều và có chất lượng. Nếu bạn làm về lĩnh vực nào mà cần tài liệu tham khảo thì mình sẽ hỏi giúp bạn ( vì mình không phải dân Cầu mà nhưng mình có 2 bạn làm NCS về cầu Cong và Cầu dây văng) chỉ tội tiếng Nga thì cũng hơi khó chút.

Ðề: Gợi ý đề tài NCS ngành công trình Cầu

Theo tôi biết bạn có thể đến gặp GS.TSKH Nguyễn Trâm, thầy có thể có lời khuyên tốt cho bạn. Thầy hiện đang công tác tại trung tâm Kiến trúc nhiệt đới, Trường Đại Học Kiến Trúc Hà Nội.