Năm 2009, Bộ môn Địa chất công trình có 2 chỉ tiêu tuyển giảng viên đại học, chuyên ngành ĐCCT- ĐKT, có thể sau này dạy chuyên về cơ học đất -nền móng và cơ học đá.

Những cái này gần như là yêu cầu bắt buộc đối với các giảng viên đại học rồi bạn ạ. Nhiều trường họ còn đặt ra lộ trình cụ thể đối với từng giảng viên mới tuyển dụng chỉ có bằng kỹ sư vừa mới ráo mực. Một số giảng viên sau mấy năm không đạt trình độ ThS là báo động đỏ luôn; một số ncs bị phốt ở nước ngoài là về nước bị out luôn.


Vấn đề này cũng chẳng có gì là khó. Trình độ giảng viên nếu hội tụ các yêu cầu tối thiểu ở trên thừa đủ giúp sinh viên đạt mức lương gấp 5 lần mình sau khi tốt nghiệp vài năm. Vấn đề khó ở đây là giảng viên không có quyền thay đổi đề cương giảng dạy đã được cấp trên duyệt.



Giảng viên tối ngày nckh nên được khuyến khích vì ít nhiều cũng giúp họ nâng cao trình độ, bài giảng có chất lượng, đồng nghiệp nể phục, thẩm định hồ sơ thiết kế sâu sắc khiến nhà thầu hồn kinh phách đảm, sinh viên chắc chắn được lợi từ kiến thức của thầy, làm sao có thể nói sinh viên khi ra trường không làm được gì?


Cái này thì đúng quá rồi; chạy sô nhiều thì làm sao dạy có chất lượng tốt được, chấm bài kiểu quạt chả lật qua lật lại "éc" luôn vài chú sinh viên là chuyện thường.

Cái này thì có phần đúng và có phần sai. Phần đúng tức là các trường đại học trong cả nước đang phấn đấu è cổ có được 30% giảng viên trình độ TS đâu (cụ Nhân đang kêu gọi 20 ngàn TS mà dân tình đang khóc thét kia kìa). Phần sai là để dạy cho ra trò thì không nhất thiết phải cần đến TS mà chỉ cần sinh viên đại học mới ra trường cũng có thể dạy cho ra trò (đại nhiệt tình luôn). TS đứng lớp mà không dạy ra trò thì phải tự xem xét lại trình độ của mình thôi.



Câu này có vẻ mâu thuẫn với mấy ý ban đầu. Giảng viên muốn dạy giỏi thì phải có kiến thức thực tế. Nhận dự án cũng là một kho kiến thức thực tế rất phong phú, bổ trợ đắc lực cho bài giảng trên lớp. Tuy nhiên cũng phải thừa nhận rằng với hệ thống quản lý chất lượng khá lởm khởm của các chủ đầu tư và nhà thầu trong nước thì trình độ thực hiện dự án cũng không khác trình độ cửu vạn là mấy, ví dụ một số bạn trên diễn đàn đề cập đến việc tính kết cấu bằng trình độ lớp 7, v.v..
Việc bán thầu không có nghĩa là trình độ giảng viên kém mà chẳng qua có thể là do họ không có thời gian, năng lực tổ chức, quản lý công việc, hoặc chi đơn giản là có lợi hơn từ khoản hoa hồng 10% dễ kiếm để tập trung công việc dạy dỗ sinh viên được tốt hơn. Tất nhiên giảng viên nhận được công trình trong bối cảnh khủng hoảng kinh tế như hiện nay là cao thủ rồi. Mấy chú giảng viên trình độ ThS còn phải theo các cụ có danh GS còn khướt, làm sao dễ dàng có công trình được.

Tóm lại nghiên cứu khoa học là một yêu cầu bắt buộc đối với bất kỳ giảng viên nào nếu có tâm huyết trở thành giảng viên. Ví dụ trường đại học Tây Bắc còn yêu cầu hoành tráng luôn. Link

Vần đề là phải có chính sách đãi ngộ thỏa đáng thì mới có lớp kỹ sư ra trường có chất lượng. Tuy nhiên đối với các nước có trình độ giáo dục khoa học phát triển, chẳng hạn Nhật Bản, thì sinh viên tốt nghiệp bất cứ trường top nào cũng phải học làm người trong vòng 1-2 năm.

Cái khổ của GV ĐH là yêu cầu phải có trình độ + lương thấp. Đó là nghịch lý. Sống không được phải đi làm thêm ---> ảnh hưởng đến việc giảng dạy. Còn 1 số GV không có điều kiện thì nghĩ quẩn ---> tiêu cực.

GV ĐH đi làm thêm thường được uy tín do làm ăn cẩn thận hơn ---> chi phí cao hơn ---> bên A không thích . Nhiều Ban QLDA chỉ thích % cao, kô quan tâm chất lượng nên hay giao cho người làm rẻ + láo.

5- Bộ môn của cô Nữ cũng không nên tuyển người ở đây nữa, cứ thông tin lên báo chắc cũng có khối người nộp. Trong diễn đàn đang có nhiều ý kiến này nọ mà mình liên tục đưa tin tuyển người, là đồng nghiệp của cô, tôi thấy hơi buồn.

Tiện đây, tôi cũng xin giới thiệu mọi người một địa chỉ: http://bauxitevietnam.info/
một trong 3 người lập ra trang này là thầy của tôi: GS.TS Nguyễn Thế Hùng.